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智含淵藪 行絜冰霜

——記電子工程專家 我校電子系教授陳容之

□ 陸麗 劉玉瑋 劉佳 劉暢

陳容之（1917年2月~ 1991年），出生于北京，祖籍廣東新會(huì)。新中國(guó)成立前，他先后獲武漢大學(xué)理學(xué)學(xué)士學(xué)位、美國(guó)維歐明州立大學(xué)電機(jī)工程碩士學(xué)位。新中國(guó)成立后，歷任南開(kāi)大學(xué)、天津大學(xué)教授及相關(guān)教研室主任；曾赴蘇聯(lián)列寧格勒電機(jī)學(xué)院進(jìn)修2年；創(chuàng)建了天津大學(xué)無(wú)線電遠(yuǎn)動(dòng)學(xué)專業(yè)。1978 ～ 1983 年，任天津大學(xué)無(wú)線電工程系、電子工程系主任；曾兼任中國(guó)科學(xué)院河北省分院自動(dòng)化所所長(zhǎng)、天津大學(xué)圖書館副館長(zhǎng)；參加工程師協(xié)會(huì)、中蘇友協(xié)教育工會(huì)，為中國(guó)自動(dòng)化學(xué)會(huì)理事、天津市電子學(xué)會(huì)理事。他精于輸電工程、電子工程、自動(dòng)化技術(shù)和遙控遙測(cè)技術(shù)等，掌握英、俄、德和法多門外語(yǔ)，有豐富的工程實(shí)踐和教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表和出版了《P806 外差接收機(jī)作業(yè)線》《彩色電視技術(shù)》《遠(yuǎn)動(dòng)學(xué)》《電測(cè)技術(shù)數(shù)字化》和《科教視頻信息的兼容傳遞》等多篇（本）論文及編譯著作，培養(yǎng)了 20余名研究生，兩次獲評(píng)天津大學(xué)先進(jìn)工作者。

厚積深研 業(yè)務(wù)精進(jìn)

1949 年 9 月，陳容之經(jīng)武漢大學(xué)同學(xué)、時(shí)任南開(kāi)大學(xué)電機(jī)工程系講師楊恩澤的引薦，應(yīng)聘到該系成為一名大學(xué)教授，在大學(xué)校園里安心地“做一點(diǎn)科研工作”，同時(shí)能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多工程技術(shù)人才。1952 年，陳容之隨南開(kāi)大學(xué)電機(jī)工程系調(diào)整到天津大學(xué)，成為電力工程系的一名教授。院系調(diào)整后，學(xué)校按教育部指示要求向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和制訂教學(xué)計(jì)劃。作為當(dāng)時(shí)系里僅有的10名教授、副教授之一，陳容之積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，帶頭講新課，并發(fā)揮傳幫帶作用，輔導(dǎo)青年教師提高授課質(zhì)量。至 1956 年，他先后開(kāi)設(shè)和講授了工業(yè)電子學(xué)、電工原理、電機(jī)自動(dòng)控制及自動(dòng)調(diào)整理論等課程，任工業(yè)企業(yè)電氣化教研室主任。

1956年9月～1958年9月，陳容之作為系骨干教師被選派到蘇聯(lián)列寧格勒電工學(xué)院進(jìn)修。在蘇聯(lián)期間，他深入?yún)⑴c到該學(xué)院自動(dòng)化及遙控、計(jì)算機(jī)設(shè)備、同步隨動(dòng)系統(tǒng)和工業(yè)企業(yè)電氣裝備等多個(gè)教研室的教學(xué)和科研工作中，系統(tǒng)掌握了有關(guān)自動(dòng)控制系統(tǒng)及其模擬的理論和技術(shù)。他還促成蘇聯(lián)列寧格勒電工學(xué)院將有關(guān)典型冶金自動(dòng)化設(shè)備、其他自動(dòng)化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和有關(guān)自動(dòng)系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)贈(zèng)送給天津大學(xué)。

1960年5月，學(xué)校從電力工程系抽調(diào)昝寶澄、陳容之兩位教授和一批骨干教師、青年教師，建立無(wú)線電工程系，設(shè)有無(wú)線電技術(shù)、遙測(cè)遙感等專業(yè)。陳容之作為該專業(yè)負(fù)責(zé)人，牽頭組建了無(wú)線電遠(yuǎn)動(dòng)學(xué)教研室及研究室，他指導(dǎo)學(xué)生利用晶體管開(kāi)展數(shù)字化遙測(cè)方面的研究。但當(dāng)時(shí)晶體管電子器件只有幾家國(guó)內(nèi)先進(jìn)工廠能夠進(jìn)口和生產(chǎn)，他就跑到北京有關(guān)工廠求購(gòu)，雖然屢遭拒絕但絲毫不氣餒。他不斷往返于京津兩地，結(jié)合自身國(guó)外學(xué)習(xí)研究經(jīng)歷反復(fù)向工廠負(fù)責(zé)人申請(qǐng)，終于“求”回了半導(dǎo)體晶體管。之后，他和學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)室不斷研討、實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新制作出了填補(bǔ)當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)技術(shù)空白、指標(biāo)達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水準(zhǔn)的 7 比特模數(shù)轉(zhuǎn)換器。

窮理重工 育人育才

作為少有的曾赴美赴蘇學(xué)習(xí)進(jìn)修又有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教授，陳容之重視將先進(jìn)國(guó)家的教育理念與國(guó)內(nèi)教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，積極推進(jìn)教學(xué)改革，形成了鮮明的風(fēng)格和特點(diǎn)，為同事和學(xué)生津津樂(lè)道，使大家受益匪淺。

他非常注重基礎(chǔ)課程，尤其是數(shù)學(xué)和英文的教學(xué)。在 20 世紀(jì) 60 年代，陳容之曾要求基礎(chǔ)課部單獨(dú)為無(wú)線電類編寫本科生《高等數(shù)學(xué)》教材及研究生《工程數(shù)學(xué)》講義。當(dāng)時(shí)學(xué)生們主要是學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱。作為系里研究生英語(yǔ)教學(xué)工作負(fù)責(zé)人，他對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求非常嚴(yán)格，他要求每位剛?cè)雽W(xué)的研究生到圖書館借一本 MIT 編寫的英文實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，完成書上近 20 個(gè)實(shí)驗(yàn)并用英文撰寫每個(gè)實(shí)驗(yàn)的報(bào)告。他認(rèn)真檢查學(xué)生們的完成情況，即使是英文拼寫錯(cuò)誤也會(huì)要求學(xué)生改過(guò)來(lái)。

他的教學(xué)內(nèi)容和方法具有前瞻性。陳容之主講的“彩色電視新技術(shù)”課程采用當(dāng)時(shí)很少有人采用的雙語(yǔ)教學(xué)。每堂課他都將漂亮的英文板書寫滿黑板，用標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)講課，而且讓學(xué)生朗讀英文文獻(xiàn)，并當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。為了給學(xué)生傳授最新的專業(yè)知識(shí)，他不斷充實(shí)自己，每個(gè)星期日第一件事就是到校內(nèi)的新華書店等著開(kāi)門買書。他每月用于買書的錢常常占到了當(dāng)時(shí)收入的四分之一。

陳容之注重實(shí)踐能力，特別是重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)培養(yǎng)。他是出了名的“焊工”，焊接電子元器件的手藝甚至比多年的焊工師傅還要精準(zhǔn)。他要求學(xué)生們把焊接作為基本功來(lái)訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)調(diào)焊接水平會(huì)嚴(yán)重影響產(chǎn)品質(zhì)量。在教學(xué)水平已經(jīng)很高的基礎(chǔ)上，他仍不斷更新教學(xué)內(nèi)容，并在新開(kāi)設(shè)的《圖像模式識(shí)別》課程中加入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生實(shí)踐水平。

他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，講課生動(dòng)幽默。陳容之無(wú)論從事教學(xué)科研，還是系室管理，都非常嚴(yán)格、認(rèn)真、細(xì)致。他對(duì)學(xué)生的作業(yè)逐字批改，甚至連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不放過(guò)。對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，他都諄諄教誨，有時(shí)甚至?xí)M(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)。但他從來(lái)都是對(duì)事不對(duì)人，為的是讓學(xué)生記憶深刻不重復(fù)出錯(cuò)。在課堂教學(xué)上，他重方法講技巧，講課語(yǔ)言十分生動(dòng)、幽默。據(jù)說(shuō)，當(dāng)年老師和同學(xué)們經(jīng)過(guò)教學(xué)樓時(shí)，只要聽(tīng)到有哪個(gè)教室傳來(lái)一陣陣笑聲，就知道是陳容之在講課。他善于用精辟生動(dòng)的語(yǔ)言傳授教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，增強(qiáng)課堂吸引力和感染力。他還常常因?yàn)橥业厣险n而忽視下課鈴聲乃至錯(cuò)過(guò)中午飯。

自省進(jìn)步 謙和豁達(dá)

在眾多同事、學(xué)生的眼中，陳容之“既是一位學(xué)識(shí)淵博、德高望重的學(xué)者，又是一位隨和、健談、謙虛、平易近人的長(zhǎng)者”。他在教學(xué)和科研工作中一絲不茍、迎難而上、孜孜以求，在生活中卻非常平和簡(jiǎn)單，對(duì)人和藹，樂(lè)觀詼諧。這樣看似截然不同的兩種風(fēng)格，自然地融合在陳容之這樣一位從小在書香門第里接受父母“要清高”“要上進(jìn)”教導(dǎo)和在西式學(xué)校中成長(zhǎng)起來(lái)、在舊社會(huì)工作過(guò)10年又在國(guó)外接受過(guò)高等教育的知識(shí)分子身上，卻也是一種必然。數(shù)十年求學(xué)、工作過(guò)程中不同社會(huì)環(huán)境的轉(zhuǎn)換和差異，讓陳容之始終保持著對(duì)社會(huì)的思考和對(duì)自我的審視，努力做到嚴(yán)格自省自律、向善好學(xué)，雖歷經(jīng)艱難復(fù)雜，卻仍抱有對(duì)人、對(duì)生活的真誠(chéng)和達(dá)觀。